……”
高教授繼續說：“林先生別介意，我說話比較直接，而且小小的情況不算最嚴重，還是可以人為干預和改善的。”
先是危言聳聽引發焦慮，然後趁著家長們心急火燎的時候推銷產品或服務，這是許多商家都會使用的伎倆。
宋翊裝作病急亂投醫，急切地說：“真的嗎？訓練營可以治好她嗎？”
高教授聽到“治好”兩字，嘴角微微一動，他煞有介事地翻了翻宋翊填的調查表：“其實我們這個訓練營不是最適合小小，因為它主要還是為一般不擅長溝通的孩子設計的……小小的情況可能需要更有針對性的治療。”
見宋翊面露失望，高教授微笑道：“不管怎麼說，今天您可以讓小小上一堂體驗課試試看，體驗課我們是免費的。”
宋翊點點頭：“好吧，既然來了，我們還是體驗一下吧。”
高教授起身把他們送到教室，交給帶課的年輕女老師。
這老師和前臺接待的女孩一樣，也被割去了魄，殘缺的地方被黑影填滿。
老師蹲下身牽起林小小的手：“我是胡老師，你叫什麼名字呀？”
林小小復讀機上身：“你叫什麼名字呀？”
老師一點慍色也沒有，耐心地請她進教室。林小小又和“爸爸”軟磨硬泡了一會兒，才不情不願地進了教室。
訓練是封閉式的，家長不準圍觀。林璇一進教室，胡老師立即關上了門。
林璇環顧四周，只見有三十來個小孩席地而坐，大的六七歲，小的只有三四歲，她一一觀察他們的魂魄，微微鬆了一口氣，至少這些孩子的魂魄都是全的。
“自己挑個地方坐下吧。”胡老師在她背上輕拍了一下。
林璇走到剛才一起坐電梯上來的曹思銳身邊坐下，如果不出意外，他應該就是下一個去割魄的孩子。
胡老師開始引導孩子們分組做角色扮演，但是大部分孩子並不配合，有的懵懵懂懂，有點恍若未聞，還有像林小小這樣一言不合就往桌子上爬的。
林璇觀察了一會兒，發現老師教得敷衍，孩子也不配合，不知道他們所謂的“效果”是怎麼得來的。
在教室外面等候的宋翊卻有些不安，門上沒有小窗可以看到裡面的情形，林璇一個鬼在裡面，他不太放心。
其實他的擔心很沒道理，林璇的魂魄雖然返老還童了，可她的戰鬥力仍然沒受什麼影響，就算那老師是個半人不鬼的怪物，也不能拿她怎麼樣。
然而理智上明白，但一想起糰子似的林小小，他終於還是沒忍住，把左手插進褲子口袋裡，悄悄地掐了個手訣。
下一刻，林璇的識海中忽然傳來宋翊的聲音：“對不起，沒有問你的意見就開啟了共感，你立即摒除雜念吧。”
林璇這才想起來，馭鬼術中似乎是有這麼一種功能，主人可以隨意開啟共感，在神識層面上與所馭鬼魂相連。
共感可以是雙向，也可以是單向，但是幾乎沒有主人會開雙向，而開啟單向共感之後，主人可以監聽鬼的心聲，感知鬼的五感，反之卻不然，只有當主人有意識地對鬼“說話”時，鬼才能聽到主人的聲音。
這個功能可以說很沒有鬼權了，地府倫理委員會每年都要為了這事吵來吵去，最後還是不了了之。
當然以林璇這樣的修為，完全可以自如控制自己的神識，不去想那些不該想的。
可惜事出突然，她又滿腦子雜念，即使立即收回亂飛的思緒，還是被宋翊聽去了一些。
【趁人不注意爬到窗臺上去玩吧！】
【熊孩子真是賽過活神仙】
【不知道宋總在幹嘛，別一出去連後媽都給我找好了】
【嗷嗷想要這種小裙子】