其次學生水平也是良莠不齊，高中水平的就很少，一個班頂多四分之一，初中水平的佔大多數，還有一部分人小學水平。
就說創作班講寫作的課程，有將近一半的人連基本的文章都不會寫，甚至還有六七個人連基本的語法都不會。
老師水平不行，再碰到水平更差的學生，上課的時候就經常出現詭異的沉默和不正常的爭辯。
不只是林溪他們的中文系文學專業創作班，那些理工類班級一樣頭大。
有些是勞動模範，他們有很豐富的工作經驗，但是文化水平不高，如今要學理論知識，什麼數學、物理之類的，直接乾瞪眼。
外語系就更麻煩了，就說英語系的，大部分同學連二十六個字母都不會，就更別說蘇語、印地語、越南語等等。
這種時候很顯然要從基礎開始教，加大課程量，課下也要成立互助班補課。可水平不夠的老師們卻一心想要完成上級下達的教學指標，直接就是硬講，讓學生們硬學。
死記硬背下來就是了！
這就導致老師們講得不清不楚，學生們學得暈頭轉向叫苦連天，才不幾天就出現了厭學、逃課現象。
工宣隊和軍宣隊也開始想辦法，最後他們還請了謝啟明等思政老師一起開會，得出一個結論：應該立刻把那些有經驗的老師們調回來！
原本謝啟明跟林溪說的時候，也只是現在的一個提議，還在校辦處討論商量，真要提交上去，上頭批示下來，怎麼也得半年一年的。
現在形勢實在緊急，只能立刻提交申請。
最近的課程除了思政課和班主任的課，其他課程學員們上得都沒滋沒味，最後就除了謝啟明的思政課，其他課基本都交給班主任講創作，反正他們是創作班。
不過班主任除了自己班，另外幾個班的文學課甚至文學理論課都要他兼任，就十分辛苦，然後他就病倒了。
這導致林溪他們的創作課也只能減少課程，多數時間在助教的帶領下上自習了。
這日下課，林溪和陳招娣一起回宿舍。
路上陳招娣想讓林溪幫她補課。
林溪：「補什麼內容？」
陳招娣有些不好意思，「就……就語文啊，寫作什麼的。」
從一上課開始林溪就一直被班主任表揚，那天班主任讓每個人寫一篇自我介紹，林溪的文章寫得幽默風趣得到了班主任的讚許，表揚她語文功底深厚，「的、得、地」用得準確，遣詞造句也有美感等等。
可其實讓林溪說怎麼寫文章，她還真說不出個子醜寅卯來。
畢竟語文這東西就是從小學的，背誦老師要求背誦的，還有各種閱讀理解，各種詩詞等等，再就是寫作文。
就從第一篇作文開始，她也沒想過自己是怎麼寫的，就題目給出要求，然後按要求寫作文啊。
可她不能直接跟陳招娣這麼說。
如果是周勇和季芳菲幾個問她，林溪照實說自己不知道怎麼寫，就是順著感覺寫的，那她們毫不懷疑。陳招娣不行，這姑娘又自卑又敏感，如果林溪說自己也不知道，但是還寫得那麼好，那陳招娣就覺得林溪是不是嫌棄她不想教她之類的。
林溪想了想，「咱們還是限定個主題吧，單純說怎麼寫作我還真有點懵呢。」
陳招娣見林溪沒拒絕自己，暗暗鬆了口氣，高興地和她回宿舍了。
不出意外的，她們宿舍又聚集了一群人。
因為嶽欣榮在她們宿舍，她有一手的最新訊息，所以同學們都喜歡來找她打聽事兒。
比如教授們什麼時候回來啊，學校最近要安排什麼活動啊，是不是又有上頭的人來作報告，又要開憶苦思甜工農大會之類的。
這一次