“若有不學子弟，半條街都能笑話你。”
“什麼農戶，什麼商籍，什麼河運上的子弟，什麼士族的孩子，只比一樣東西。”
“讀書。”
“你家孩子讀書好，別說是商籍，就算是主人聘的家僕，主人都會客客氣氣多問幾句，你家兒郎如何學的。”
“你家兒郎每日讀的什麼書。”
學生們聽得入神。
特別是貧家子弟和商籍學子們。
那邊讀書風氣這樣盛行？
也不在乎什麼商籍？
甚至聘的僕從都要客客氣氣？
這裡聘的僕從，肯定是指責外面平民百姓過來做工，故而有科舉的資格。
大家本以為殷博士會講不論什麼出身，都要好好學習的話，沒想到殷博士話鋒一轉：“所以在這種環境下讀書，苦啊。”
“苦到眼淚拌飯也要讀書。”
“所以也三十二歲時，就是舉人了。”
學生們下意識哇了一聲。
三十二歲就考了舉人！
有膽大的學生問：“那您怎麼不繼續考，或者去當官啊。”
殷博士大大方方道：“考啊，那也要做好準備再考。”
“當官也想當了，我還在遴選名單裡呢。”
眾人鬨堂大笑。
無他，殷博士說得太坦蕩了。
只聽殷博士繼續道：“禮記第十八篇，學記，講的就是教書，傳道，授業的順序。”
聽到這，紀元下意識翻書。
他手頭兩本禮記。
一本手抄的《禮記》。
一本印刷的《禮記》。
即使翻的時候再小心，所有書頁都有些褶皺。
他去年就在自學，冬假也不耽誤，所以翻得也輕快。
紀元聲音雖小，殷博士卻看到他的動作，更注意到他的書早就看過許多遍。
其他學生見紀元去翻書，不知為何，下意識跟著學。
怎麼回事！
現在紀元做什麼，他們就本能地去做什麼！
一時間，課堂上都是嘩啦啦地翻書聲。
殷博士看得有趣，繼續道：“禮記第十八篇，開篇說，‘學記’者，以其記人學、教之義。”
“什麼意思呢？”
“紀元你來說。”
啊？
讓紀元講？
這是今年新開的禮記課，大家都沒學過啊。
紀元被點名，站起來道：“學，既有教導，也有學習，更有學校、教育等等的意思。”
“用學記來命名，就是指本篇的內容，便是這些。”
“後面也說記人學，教之義，是作為‘學’的解意。”
這就是古文難懂的地方。
禮記第十八篇的標題為《學記》。
聽著簡單。
可這個學，卻不是單一的特指。
而是包括了上面說的所有含義。
教導，是對老師的。
學習，是對學生的。
學校，是對官方的。
教育，是整個方方面面的詮釋。
一個簡單的‘學’字。
想要表達的，便是上面種種概括。
學記，後面的記，就更不用說，大家也都明白，便是記錄這些事情的意思。
這還只是標題。
後面記人學，教之義。
既是幫忙解釋‘學’，也同樣引申出其他理解。
標題兩個字，代表了那麼多含義。
用現代的話來說，就是對方給你傳送了一個超連結。
看著平平