詩能使人窮困，而是詩人大概在窮困潦倒之後詩才寫得好……
Emmm……
那她還是不想要寫詩了。
再寫一道文言文的概括題。
第二關??
寢扉臨碧澗，晨起澹忘情……
一道賞析寫景特色，一道分析表達的感情，easy……
第三關??
獨立小橋風滿袖，平林新月人歸後……驛寄梅花，魚傳尺素，砌成此恨無重數……壯志飢餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血……
前面倒是輕鬆，看到現代文閱讀的時候岑淑慎的眉頭絞了起來。
是老舍寫的《槐樹下的戰爭》。
一號搬來了兩家日本人，……“日本人是要天天洗澡的，用的水多！別家的水可以不倒，可不能缺了一號的！”
我呸！什麼漢奸！
岑淑慎憤憤不平地往下讀，大概就是講了兩個日本小孩欺負中國小孩，小孩的媽媽教他反抗。
她咬著筆桿子，非常共情，讀到“無論怎麼老實的人，被逼得無可奈何的時候，也會對抗，在黑暗中，才更需要光明，正因為中國被侵略了，中國人才會睜開眼，點起自己心上的燈……”
她幾乎要拍著桌子歡呼起來，做題的時候更是第一次不需要思考，順暢地下筆。
第五段中冠曉荷鞠躬的細節表現出他怎樣的心理……
享受做奴隸的感覺，自覺主動地巴結日本人，炫耀和日本人的關係……她噼裡啪啦地下筆就罵，幾次差點把漢奸兩個字寫了下來。
簡要概括小順兒媽媽的形象特徵。
老實本分，與人為善；憎恨侵略者，有對抗精神……
分析小說結尾處劃線句的含義。
中國人的內心具有不屈的鬥志……民族危亡……民族希望……
作者花了大量筆墨寫兩個日本小孩，分析這樣寫的意圖。
凸顯了日本小孩野蠻好鬥的性格……（她甚至想用更難聽的詞來形容，好在她還殘存一絲理智……）
側面展現了北平淪陷後的社會環境，日本軍國主義對種花國人民的迫害……
……表達作者對民族災難的深層思考。
嚯，簡直是標答。
岑淑慎抒發了自己的一腔熱血，滿意地叉腰欣賞自己的答案。
再答完一篇論述類文字，第五關??
讓她來看看作文。
簡單的事物常常容易被無視，但簡單中又蘊含著生活態度，人生哲理……
是呢……讀上去這麼簡單的作文題目，完全沒有頭緒呢。
算了，要不還是死在反抗侵略中吧……