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柳賀被分到了大齡組，與杜景為等十餘位學童一組，而紀文選則在中間年齡的一組，可這樣的分組也叫他抱怨連連：“前次月考，夫子還考我《幼學瓊林》與《千字文》，今日竟要考《論語》，可叫我如何是好？”
柳賀不由吐槽，那只是因為你小抄做少了吧。
孫夫子對紀文選的抱怨置若罔聞，只問他：“你是何時入的學？”
“嘉靖三十六年春。”
“今是何年？”
紀文選可以說是通濟社學的大齡學童了，比他年歲大些的要麼下場應試了，要麼離開社學謀一份生計，要麼就如杜景為這般循序漸進地學，但也進入學堂的快班了，可紀文選是一年復一年，與他考教同一內容的都是初入社學不久的學童，他自己卻沒有一點上進的心思。
柳賀不管紀文選的遭遇，也不知對方提前備好的小抄是否能發揮作用，他用鎮紙將試卷壓好，先看題，貼經題對他來說並無難度，孫夫子還是比較仁慈的，考的就是柳賀此前已經學過的《論語》中的一篇。
貼經題就是現代的填空題，考卷上空出一部分供考生作答。
柳賀蘸了墨，提筆而寫，抄書的好處到這裡就體現出來了，不僅可以練字，更可以練他內心所想與筆的契合度，此刻時間足夠，柳賀卻沒有在稿紙上浪費時間，而是提筆就寫，對他來說，四書章句的默寫已經毫無問題。
接下來是幾道墨義題，墨義的意思其實就是語句翻譯，孫夫子的墨義題考教同樣不難，首道題出自《幼學瓊林》，為事先敗而後成，曰失之東隅，收之桑榆；事將成而終止，曰為山九仞，功虧一簣，這句話字面上都很好理解。
二叔又上門
柳賀是學堂中最後一個交卷的，考卷一交，他便翻開《四書章句集註》看了起來，《四書章句集註》乃朱熹所作，先《大學》，次《論語》和《孟子》，《中庸》在最後，整本書可以說是十分無聊，不過柳賀手頭還有一本《四書大全》，這是永樂時期胡廣等人所編，選的是前人解說四書的文章，柳賀對比著看，倒也看得有滋有味。
此刻孫夫子在評鑑諸學童考卷優劣，學堂內寂靜無聲，正是看書的好機會，柳賀看書快，記內容也快，唯一的問題是，他要如何從理解文義邁入可以破題答卷的程度呢？
通濟社學顯然只承擔著開蒙的責任，孫夫子講的內容大多比較淺顯，他顯然也沒有往深處講的意思，如果柳賀想更進一步，恐怕要找一位專精科舉的老師。
柳賀並不是突然產生這種想法的，他聽紀文選說過，孫夫子會給社學內熟讀蒙學的學童教授四書，可內容依然只是墨義，卻不講時文，眼下柳賀已背熟四書，再過些時日應當就能講四書墨義全部理解。
倒不是說柳賀一定要離開通濟社學，只是他未來必然需要一位老師。
到了後世，批判科舉的聲音太多，加上又有《范進中舉》這樣的名篇流傳，不少人以為科舉考出來的都是隻會背書的書呆子，但柳賀真正開始學了才發現，科舉比他想象中難得多，就拿寫時文來說，沒有老師教導就很難入門，因而明代士子往往出自富家，寒門中舉的例子到中晚明之後越來越少。
而除此之外，有明一代，科舉考試的內容都從未變過，鄉試和會試每三年考一次，留下《鄉試錄》和《會試錄》若干，柳賀家有一本《大題文府》，其中一句破題就有範例無數。
既不能抄襲前人所作，又要寫出自己的優勢，在一眾考生中脫穎而出，科舉的難度比高考可要大多了。
柳賀只能感慨讀書真難。
其實柳賀倒不需要一位名師一對一指導，但他覺得，等他開始學習時文時，至少需要一位老師指點一下，讓他少走一些彎路。