學期末，尹暢接到林老師的電話，說邵君凌透過了跳級考試，年後就要跟著三年a班上課了。
尹暢一面欣喜於弟弟的進步，一面又擔心他換了新的班級和老師後會不適應。
林老師笑道：“你放心，這個可能性應該很低。德音的跳級考試不只考文化課，還要進行心理評估，如果評估通不過，他成績再好都跳不了。”而且，德音針對有能力跳級的特殊學生也會安排一對一的心理老師，也就是林老師，就算邵君凌今後的任課老師變了，林老師還是會持續關注他的身心健康直到他小學畢業，“在這期間，如果我發現君凌有什麼特殊狀況，會及時為他做出調整。”
“原來是這樣，”尹暢鬆了口氣，又問，“心理評估主要評估什麼？”
“比如他的心理年齡，對新環境的適應能力，跳級的目的等等……”林老師道，“說到這個，我忽然想起來，關於跳級的目的，哥哥有沒有給過他什麼壓力？”
尹暢愣道：“什麼壓力？”
林老師改口：“也不能說是壓力，有時候可能是大人無意識的一句話，給了小孩子一些暗示。”
尹暢：“我不記得我說過什麼……他是怎麼回答的？”
林老師：“他說，他想要快點趕上哥哥。”
尹暢啼笑皆非：“不是，我比他大這麼多，他想趕上我什麼？怎麼趕上我？”
林老師也跟著笑：“是，所以當時我聽了也覺得有些奇怪。一般情況下，如果家裡有年長者比較優秀，小孩子正常的想法應該是‘欽佩’和‘嚮往’，比方說‘想要和哥哥一樣厲害’，而不會是‘趕上哥哥’……如果出現了後一種想法，很可能是家裡的長輩習慣性使用激將法，甚至採取不恰當的打壓、貶低方式，刺激小孩成長。假如真的有這種現象，我們是反對的……”林老師一頓，忙道，“啊，我只是舉個例子，我印象中你不是這樣的人。”
尹暢反思了一下自己平時對待邵君凌的方式，疑惑道：“我有時候會捉弄他一下，這個算不算？”
林老師：“怎麼捉弄？”
尹暢：“……撓他癢癢？逗逗他？”
林老師“噗嗤”笑道：“這個不算。”
尹暢：“那應該沒有了，我對他沒有太大的要求，也從來不要求他一定要考第幾名。我支援他跳級是建立在他追趕上同齡人步伐的前提上，畢竟他入學時自動留級了，時間長了我擔心他會自卑。”
林老師：“你考慮得很周全，其實這次評估後我們發現，邵君凌的心理年齡都比同齡人高出一截了，所以，有時候他表現的不合群並不是因為他性格孤僻，而是他和身邊的人可能已經沒有共同話題了……我想，他這次跳級只是個開始，如果他有能力，我們這邊也會支援他繼續往上走。”
“謝謝……”尹暢開玩笑道，“不過，你們也別給他太大的壓力啊，我看他最近每晚寫作業都寫到九點半，早上六點還起床去跑步，實在是很影響我的睡眠質量啊。”
林老師愣了兩秒：“額，那個，你和君凌還一起睡啊……”
尹暢“嗯”了一聲，見不遠處的陸靈鵑不斷朝自己打手勢，忙道：“林老師，我要開工了，有什麼事我們微信再聯絡。”
“好好好，你先忙，回聊。”
掛了電話，林老師腦海裡不由浮現出《超級星生活》裡兄弟倆相擁而眠的場景，面上一熱，趕緊用雙手捂住臉頰降溫。
別看她電話裡跟尹暢聊起來公事公辦，其實私底下，她也是個不折不扣的綜藝迷。
不止是她，《超級星生活》熱播後，德音大部分老師都追了這檔節目，不少女老師也自然而然地成了尹暢和邵君凌的兄弟粉。因為尹暢和邵君凌的感情太好了，很少有看了這檔綜藝後不被他倆俘