時卻很有耐心，生怕人聽不懂似的。有時候他講到一半，還會拿過紀行的筆記看，確認紀行有沒有跟上自己的思路。
到了第三天，兩組學員才正式開始進入排練階段。
宮鬥劇那組的學員資質更好一些，表現得可圈可點，賀明忱只略微提點了幾句，糾正了一些小毛病。但志怪組的學員就不怎麼樣了，尤其是扮演書生的那位學員，表演時沒什麼起伏，幾分鐘的片段，全程都處在同一種狀態裡。
“這段戲的核心情緒確實是恐懼，書生得知一直與自己幽會的女子竟是狐妖，慌亂之下不敢再與之親近，害怕躲避之時不慎受傷。後來被狐妖所救，依然恐懼得不讓對方近前……”賀明忱朝扮演書生的學員解釋道：“但是這幾個階段的恐懼，是有差別的。一開始的恐懼是帶著懷疑的，更趨向於不安，他在求證之後看到狐妖的真面目，這裡才是真正的恐懼。受傷時，恐懼達到頂點。等狐妖救了他以後，他的情緒就減弱了，此時的恐懼中應該還夾雜著一點別的情緒……”
賀明忱話音一頓，看著那位學員，但對方卻一臉茫然，顯然沒有任何的思考。
“記錄拿給我看看。”賀明忱朝紀行伸手。
紀行把記錄本遞給他，只見最後一行寫著：
動搖，懷疑，感動
這幾個詞應該是就著賀明忱的話往後寫的，賀明忱沒有說出最後的情緒，但紀行根據自己的理解，寫出了自己的猜測。
賀明忱沒有評價什麼，又把本子遞給了紀行。
“你覺得是什麼？”賀明忱問那個學員。
“厭惡？後悔？”學員道。
“為什麼？”
“任何男人得知自己稀裡糊塗和狐妖那什麼了，都會覺得膈應吧？事後對方還糾纏不休，餘情未了，所以他才會覺得厭惡，後悔遇到狐妖。”
“我第一天帶著你們讀劇本的時候說過一句話，分析人物心理時，要依據什麼？”賀明忱問。
“依據……人物的性格和設定。”學員回答。
“那你為什麼要以自己的性情和價值觀，去替代書生的情感選擇？”賀明忱語氣依舊平靜，眼底卻隱約帶著點不耐煩：“書生在兩年前救下了受傷的小狐狸，並不顧同窗阻攔養在自己房中悉心照料，這說明他本性善良，且愛護生靈。這種人，怎麼會對救了自己性命的妖狐有厭惡的情緒？”
更何況這段戲的完整劇本他們都是看過的，書生最後選擇了和狐妖一起歸隱山林，這足以證明他對狐妖是不會有厭惡的。
學員這下不敢再反駁，看起來十分緊張。
“人家都救了你的性命了，你現在還是隻有恐懼嗎？”賀明忱又問。
“不是，還有感激？”學員小心翼翼問道。
賀明忱勉強點了點頭，道：“結合我跟你說過的情緒階段，你們再對一遍戲。”
隨後，兩名學員又對了一遍戲。
扮演狐妖的學員依舊十分穩定，但演書生的那個學員表