四個人跟著村長一起下山，晚上和山溪小學的本地老師吃飯，討論教學方面的問題，菜色十分豐盛，簡一看的出來這是許多村民貢獻出來的，晚上睡覺時，簡一、元莉兩個女生睡簡陋的宿舍，另外兩個男生小王小劉講究著睡到了教室辦公室。
第二天早上，簡一、元莉、小王、小劉當起了他們人生第一天的老師。
簡一教小學一年級。
元莉教小學二年級。
小王教小學三年級。
小劉教小學五年級。
簡一剛一進教室，班裡十五個學生，直愣愣地看著簡一。
簡一穿著得體，溫和地說：「同學們好，我叫簡一，以後大家可以叫我簡老師。」
學生們似乎沒見過這樣的老師，一時只顧著看簡一。
簡一笑著問：「好不好？」
教室裡靜悄悄。
在教室外的校長見大家沒反應，提著棍子就進來，操著一口方言，大聲說：「簡老師問你們話呢，怎麼不回答？」
簡一嚇了一跳，連忙攔住說：「沒事兒沒事兒，小孩認生，沒事兒的。」
校長笑笑說：「我也沒有打過他們，我就是嚇嚇他們。」
簡一笑著說：「校長，沒事兒，沒事兒，我來我來就行了，你歇著歇著。」
「那好吧。」校長不好意思地點頭，然後走出教室。
簡一重新看向學生，她沒有再和學生互動，而是依照本地老師那樣，拿起書本開始上課，說：「我們把語文書翻到第十八頁。」
學生們按照習慣翻書。
簡一像本地老師那樣，先把書念一遍給大家聽，然後放下書，將書中的內容以小故事的形式，說給大家聽，並且延伸了一些簡單易懂的小道理，簡一長得好看，聲音好聽，講課時面帶笑容，極具親和力，純樸的學生對老師帶有本能的敬畏，尤其發現簡一說的故事很好聽後，一個個學生昂起稚嫩的小臉，直直看著簡一，認真聽著。
簡一心裡登時湧出成就感，因為孩子們的眼神表明他們聽進去了，並且聽懂了，這是件多麼值得老師高興的事情啊。一下課簡一就和元莉、小王、小劉討論、分析學生們的反應，每個人臉上都帶著興奮，因為助人為樂。
四人經過研討，表示應該按照簡一的方式，循著本地老師的教學模式，先讓學生們接受，然後再慢慢改進，不然學生們一下接受不了，而且要和善，讓學生不要怕他們，不要拒絕他們，然後再看下一步如何做。
確定之後，四個繼續教授各自的班級，不是隻教哪一門課，而且所有的課程都教。
簡一沒強行和學生們接近關係，而是在每一節課中，都表露自己希望學生們和她親近，希望學生主動提問等等想法，簡一前一天在黑板上畫豎線，告訴他們「56-8=3」，今天在黑板上故意寫成「56-8=2」，然後有大膽的小學生舉手說：「簡老師，你算錯了，答案是三，不是二。」
簡一問：「哪裡？」
「那裡。」小學生指著黑板說。
「你過來告訴老師好不好？」
小學生開始不敢，在簡一鼓勵下，怯生生地來到黑板前，小心翼翼地把「2」擦掉改成「3」，簡一笑著說：「謝謝，謝謝李亮同學，真棒，居然發現了老師的錯誤。」簡一當著十四個學生的面誇獎小學生，小學生滿臉通紅，心裡卻高興的。
其他學生看著簡老師似乎不會拿著棍子嚇人，而且還喜歡主動的小學生，他們幼小的心靈裡流過一汩汩清澈見底的泉水，洗去他們心中的防備和害怕，變得有些渴望老師對他們好一點，漸漸在課堂上也活躍了不少。
簡一為自己的努力感到高興。
元莉、小王、小劉也是，雖