排。但這也只能在心裡琢磨一下，說出來那就是大不敬了。
教師們自然也不敢多問，趕緊埋頭作下筆記。他們如今都是吃皇糧的讀該怎麼教，只要按照上面要求照做就好。再說與海漢所有相關的文字記錄出處都是來自於建國的元老們，就算想對此刨根問底，也沒地方能找到其他可以作為佐證的資料。
白樂童也深知這個話題並不適合展開討論，所以他只是簡單地陳述了教材中作了修改的部分，沒有講解原因，也沒有詢問教師們的意見，便很快跳轉到下一個知識點。
新教材進一步強調了執委會在國家權力機構中的權威性，所有地方官府都必須嚴格遵循執委會所制定的各項法規制度，不得以地方利益為先，對執委會陽奉陰違，自作主張。
而所有正式劃入海漢疆域範圍的地區，都是海漢不可分割的國土，任何有違此規則的行為和言論，都將被視作嚴重犯罪。
這種政治意味極強的內容其實已經有點超綱了，但考慮到中學所培養出的畢業生當中，日後有相當一部分會進入各級官府機構工作，成為海漢官僚體系的骨幹力量，向他們提前灌輸這樣的觀念，也會有助於他們今後長期保持對執委會的忠誠。
而之所以要強調這些內容，目的也是為了穩固海漢的政局平穩。海漢疆域越來越大，執委會就算手眼通天，也很難保證分佈於東亞各地的統治區完全不起貳心。只要能避開這樣的風險，各種有效措施都會在考慮之列，而文教無疑是其中實施成本最低的方案之一。
在場的教師們對此自然毫無異議，都在埋頭奮筆疾書，將白樂童所說的這些內容記錄下來。
白樂童見狀也很是滿意，有關海漢出處和國家政體的內容，是文教部明令要在全國推廣的教學重點。他自去年離開三亞之後，幾乎每到一站，都會聯絡當地教育機構舉辦座談會，督促地方在教學中實施這些新的改動要點。
(本章完)