格子櫃裡面擺著一些遺失的或寄存的物品，錢包、鑰匙、揹包、書籍等等——甚至還有一個專門寄放快遞的櫃子。
這些東西五花八門，幾乎把櫃子上的每個格子都擺滿了，周悅在窗戶外看到這些東西時，便直覺這其中可能會有什麼能幫助他的線索。
但在得到這些線索前，他必須首先想辦法進入這間上了鎖的保安室……好在這個問題沒有困擾周悅多長時間，他很快找到了解決之道。
周悅在保安室防盜門的門底縫隙中發現了一張便條，可能是某個人寫好，然後順著保安室門底縫隙想塞進保安室，但還是留了一角在外面。
於是周悅順勢將這張便條抽出，展開一看，發現便條上被人用秀氣好看的字跡寫了這麼一行話：“嚴叔，我過來還鑰匙時發現你不在，我就把鑰匙藏在了老地方，一直以來謝謝你了。”
這行字讓周悅瞬間得出結論……一名學生為了不明原因借走了校門口看門保安的鑰匙。
但他借走了什麼鑰匙呢？學校大門鑰匙？保安室門的鑰匙？還是其他什麼門鑰匙？
如論如何還是先找到鑰匙再說。想到這裡的周悅開始圍著保安室附近的花壇盆栽轉悠，他猜測這名學生便條上說的老地方應該離保安室不遠，在某個花盆底下，某個石頭縫隙中，這種不起眼的小角落確實是藏鑰匙的好地方。
第117章 無聲教室06┃哪怕是一個背影，都迷人極了
周悅的想法沒錯, 因此他很快在保安室旁邊……一盆種著蘭花的花盆底下找到了一片鑰匙。
瓢潑大雨下得極其猛烈, 將附近的路面淋得溼漉漉的，凹陷下去的地方有了深深的積水, 保安室旁邊的花壇叢由於框架設計比路面低，所以裡面也有很深的積水, 當週悅找到這片鑰匙時，上面沾滿了雨水和泥濘。
周悅就用袖子簡單擦一擦, 拿著鑰匙嘗試開啟旁邊的兩扇門, 但這片鑰匙似乎並不是保安室或大門的鑰匙，它完全不能開啟這其中的任何一扇門。
隨後, 嘗試開門失敗的周悅藉著校門口路燈的微弱光線, 仔細觀察這片金屬鑰匙，他發現鑰匙上面貼著一個小標籤，上書：d-406。
於是周悅心想：d-406？這難道是某間教室的鑰匙嗎？畢竟d這個字首可能是代表學校裡某一棟教學樓, 406就是教室的編號，代表四樓的六號教室，這種情況可能性還是很大的。
但是不對啊？周悅又想到了一個問題，因為周悅剛剛還和那個被毀容了的殺手在某一棟教學樓裡兜圈子, 他當時的注意力完全在殺手的身上, 雖然沒有仔細觀察過，但周悅還是隱約記得，當時那棟教學樓的每一層樓都應該只有四間教室。
除開這四間教室外還有男女衛生間，和一個空間比較窄的教師辦公室。
雖然空間比較窄，但教師辦公室仍然可以擺下四臺辦公桌, 兩個辦公書架，能夠讓四個老師在裡面寫教案或批改作業之類的。
衛生間的門一般不標號，衛生間的門一般也不鎖，畢竟廁所裡沒有什麼能夠讓小偷偷的東西，而衛生間的門鑰匙大致都掌握在清潔工的手裡。
如果不計算衛生間的話，那麼教學樓的每一層最多就五個編號，1至4號都是教室的編號，5號是教師的辦公室，那麼6號是什麼呢？
當然，也可能是每棟教學樓的構造不一樣，有些教學樓的樓層結構面積更大，每層會有五六間教室，這樣一來406號教室也不算什麼了。
關於d-406編號到底怎麼如何，周悅還沒想明白，他也懶得想。既然這保安室和學校的大門都打不開，周悅便決定等會兒直接去找編號為d的教學樓看看，看能否根據這一片鑰匙找到更多的線索。
這時一直跟隨他在旁