時慢，半個時辰用時二分之一的時間，韓青已書寫完成，夫子踱步至此，低下頭仔細觀看。
看至開頭，夫子已充滿驚奇。中篇已由肯定變為了震驚。字跡秀氣，雖是少年，字面韻味已成，稍加練習，必成大家。最令夫子震驚的是所寫內容。
“三人行，必有我師焉。賢賢易色；事父母，能竭其力；事君，能致其身；與朋友交，言而有信。雖曰未學，吾必謂之學矣。”
“論語為文聖一脈珍藏，平時藏於文廟。從未於弟子教學，今年首次計劃納入平時教學內容”
就算此子曾跪拜文廟，也不該短短時日就已能完整默寫下來。
“我來問你，論語你從何處得知，又是何時背誦，用時多久，且如實答來。”
韓青站起身，微微鞠躬之後。如實回答：稟告夫子，學生前幾日文廟祭拜，翻看了文廟儲存典籍，第一次看，第一次寫，看過一遍就銘記在心。此言句句屬實，絕不敢欺瞞師上。
時間推移，大家陸續交卷，第一個交卷的韓青不免讓其他學子多看了一眼。
收卷完畢，夫子帶上試卷急急匆匆離開了考場。
第二日，放榜。
韓青為本次頭甲，入讀天字號學屋。
韓家祠學堂分：“天”“地”“玄”“黃”四字號學屋。天字號院主親自授課，地字號副院主授課，玄字號由夫子大儒親自授課，黃字號由夫子普通教職授課。
不是沒人對此提出質疑，說是文聖應驗之人，有文聖顯聖在先，倒也勉強可以接受。可你也不能一成為應驗之人，立刻入讀天字號學堂啊。部分村民學子懷疑特意照顧，要知道天字號學堂只有寥寥五人可以入內就讀，莫不是大家公認的文學奇才，幼時便顯示出不凡造詣。
你一個入村幾天的少年，並沒顯示出不凡之處。一來就要入讀曾經文聖執教過的學堂，怪不得大家心有不服。
最後是院主出來力挽狂瀾，一句你們誰能把《論語》一字不差默寫出來也可入讀天字號學堂。
眾人這才偃旗息鼓。
實在是大部分人至今連通篇熟讀都做不到。
韓青初露猙獰，暫時堵住了悠悠之口。
接下來的日子，平淡重複。韓青的學堂生活步入了正軌，每天準時步入學堂，準時走出學堂。
天字號學堂得以獨享一間屋子用以教學學習。在四合院後院的最後一間屋子，裝飾通透明亮，屋內陳設簡單，五張學子桌椅，一張講堂，屋後一排書架，藏書豐富，小到地方誌，大到聖賢文章，道德經書。
院主不授課時，韓青喜歡一人踱步到書架，一人翻看各種藏書。如痴如醉，沉浸其中，翻至會心處，眯眼而笑。
每當少年眯眼而笑，有一道目光全然放在少年身上，移不開眼睛。
少年並無注意。依舊我行我素，看書，聽課，默寫。寫寫畫畫，反反覆覆，日復一日。
又一年春暖花開，九洲儒門舉行學識評比，韓青一舉成名天下知，以一遍策論獲儒門頭籌，得進士第：大儒名號不脛而走。
這一年韓青十一歲，實至名歸。
當初的質疑已經全部變為交口稱讚。
這一年冬季先是當朝戶部尚書：靳文虎，不辭辛勞，以三百歲高齡，不遠萬里從九洲神都城來到洛陽城。
出行之處地方郡守掃榻相迎，常伴左右，鞍前馬後。明眼人皆知尚書大人為何事而來，既不是年末地方考評，也無地方動盪饑荒需要尚書老爺勞心勞力。
果然不久，舟車勞頓萬里的尚書老爺，回到了闊別一百五年之久的家鄉：韓家祠。
尚書老爺馬不停蹄接見了如今滿城皆知的風雲人物——韓青。交談內容外人不得而知，想來不過是一些承諾