了面，通濟社學一共有學童三十多個，見柳賀進門，幾十雙眼睛齊刷刷地盯著他瞧。
柳賀還未入學時，學童們就多聽過他的大名，知道他是柳秀才的兒子，在這群學童眼裡，秀才的兒子本就蒙著一層學霸光環，可柳賀站出來時身量偏瘦，衣著樸素不說，言談之間也看不出讀書人的風流倜儻，不過幾日，學童們就對柳賀失去了興趣。
柳賀：“……”
小屁孩都開始講究風流倜儻了？
柳賀並不理會旁人議論，只專心讀書練字。
通濟社學的學習內容很簡單，從《百家姓》、《千字文》起，再慢慢過渡到經學，還要學《大明律》和《御製大誥》，孫夫子不愧是教學多年的老秀才，教授蒙童的內容他能解釋得淺顯易懂，對柳賀來說，難的並不是讀書背誦，而是理解文意，他對《論語》和《大學》目前還是大概理解，還是因為這兩本書篇章數少的緣故，可孫夫子講解後，即便只是《千字文》，也讓柳賀對古文的理解提升了不少。
畢竟《千字文》同樣節選自古籍。
孫夫子通常先念一句，再解釋一句，柳賀在自己的《千字文》上標上一句，一個上午就已經標註了數句。
柳賀看了一圈，學堂內有人跟著夫子念得搖頭晃腦，有人則在後排呼呼大睡，還有人狀似沉浸在書海中，但仔細觀察的話，他一頁書半個時辰也未翻動一次，可一旦孫夫子走過，半睡的人卻會立時醒
來，連孫夫子正在唸的句子都能跟上，顯然已經熟能生巧了。
果然，上課摸魚這種事古往今來都是一樣的。
等到課上完，孫夫子的身影消失在學堂中，課間的氣氛自是不同了，有拿著零嘴開吃的，有捉蟲子逗蛐蛐的，柳賀是新面孔，也有人邀請他加入，柳賀早就過了這個年紀，自然拒絕了對方的要求。
對方見柳賀休息時間也在看書，只以為柳賀是那種只會之乎者也的書呆子，不過他們玩歸玩，倒也並不打擾柳賀，孫夫子吼起來可是很要命的。
環境雖然嘈雜，卻並不影響柳賀看書的心境。
他將一篇千字文釋義看完，一邊看一邊在心中默記，孫夫子講課時他就已經投注了百分百的精力，再回顧時，課上講的內容已經被他記下了大半。
飯後還有些閒暇，柳賀便開始臨摹字帖，這和他在家的學習進度差不多，柳賀絲毫不覺得吃力，他現在臨摹的是歐陽詢的《化度寺碑》，正好此刻學堂內倒了大半，柳賀雖然也有些困，但他事不做完絕對不休息，如此兩頁紙臨摹完，孫夫子又回了學堂內，下午的課正式開始。
上午是讀書，下午則是考校，學堂內學童年齡大小不同，考校的內容自也不同，柳賀的要求是默寫《論語》中的《為政》篇，其餘學童有默《千字文》的，有默《幼學瓊林》的，都是孫夫子定了篇章，限定時間，等學童們一個個上交後再抽問幾個句子，若是答不上來，孫夫子的戒尺就派上用場了。
學習
柳賀在家中已經讀完了《論語》二十篇，柳信所藏的幾本《論語》註解也被他認真讀過幾遍，畢竟他在家除了看書也沒別的事可做，這些書的內容雖然無聊，可真投入進去的話，反而讓柳賀有種充實感。
《為政》篇講述的是孔子“為政以德”的思想。
柳賀取了一張竹紙，研好墨，神情專注，整個人的氣質瞬間沉靜了下來。
學堂內，孫夫子的考校引來了一片哀嚎聲，更有人交頭接耳，互相詢問著某句的下一句是什麼，當然，學堂內也有將課業完成得比較好的學童，這些人的神態自是又不同。
柳賀不管四周，將《為政》第一句“為政以德，譬如北辰”到最後一句“見義不為，無勇也”一句不落地寫了下來，和前世做練習時字跡隨意