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回到法國，杜日恆正式進入專攻身心障礙兒童的音樂陪伴學程就讀。
這一切比她預想的還要困難得多。不同於先前兩年制的課程，實習地點由校方幫忙聯絡好；此次的實習地點，得由學生們自行尋找，申請程式也必須自己處理。
對於害羞的杜日恆而言，這是十分困難的一件事。儘管如此，她依然鼓起勇氣，親自到各個想要實習的單位拜訪，詢問可能性。
受到幾次婉拒後，她有些氣餒。即使已經在法國待了好些年，要以法語談論要事，再加上她容易緊張的性格，實在充滿難處。
休息一陣子，重新嘗試以後，杜日恆順利找著願意讓她實習的日間醫院。每個星期三與星期四，向兩組不同狀況的泛自閉光譜障礙孩子提供音樂活動。
與這些孩子的相處過程中，各式反思逐漸積累。他人看待障礙者的眼光，以及孩子是否意識到自身的「不一樣」，如何與那些因特質而起的困難共處；除了是杜日恆自己的課題以外，極可能也會是他們的。在這其中，繫上所教導的，那般無教學與治癒出發點的「音樂陪伴」究竟扮演何種角色？
出國至今的六年間，杜日恆對未來的想像未曾定型，音樂也從一個自幼的自我安定輔助，一個溝通媒介，到懷抱著不切實際的演奏家夢想；此後，想到偏鄉教學的想法不知何時誕生，卻被想與自己相似的同類夥伴一同前行的目標給蓋住。她不曉得自己的未來，將往什麼方向前去。縱使鋼琴始終伴隨著，杜日恆仍舊感到不安。
如願結束第六年，撐過困難的論文與其他難關，對於往後的擔憂還是如影隨形。
回程的飛機上，杜日恆難得不再害怕亂流。
她再度捧讀那本文集，不斷閱讀那個她深信是蘇智惟所創作的片段。由於幾年前自己的小心眼，導致一連串的錯過，她不敢貿然聯絡。如今，她就要回家了，到時候，杜日恆希望能夠親口與他說開，無論結果為何。那是最為慎重的。
父母早已等在入境大廳。
杜日恆加快步伐，行李滾輪在平滑的大理石地板上滑行，險些脫離她的雙手，可杜日恆不介意。她張開雙臂，與爸爸媽媽抱得滿懷。雙親的想念與呵護，化作「要不要買點吃的」，以及「在飛機上有沒有休息，會不會累」的問句。針對兩個問題，杜日恆皆搖了搖頭，笑著要他倆不必擔心。
手機訊號直到開上高速高路才恢復。
好幾則通知同時跳出，有音樂學院註冊組長與鋼琴老師的祝福，有大學同學們在社群平臺捎來的問候，幾封郵件，以及汪琳的訊息，她依序回覆。
「到臺灣以後告訴我一聲吧！」汪琳的訊息如是寫著。杜日恆以一個小鴨躲在牆壁後方探頭望的貼圖回應，幾乎是瞬間被對方讀取，來電鈴聲旋即響了起來。
「喂，汪……汪琳？」電話恐懼的狀況，多年依舊沒有改善，面對熟悉的朋友竟也如此，杜日恆暗罵自己，有些侷促地笑了笑。
「杜日恆，你終於回來了。」汪琳的聲音帶著戲謔，想是對於杜日恆聲音的卡頓感到好笑，而這玩笑般的語調，也使得杜日恆放鬆了些。汪琳一向有話直說，直接切入正題，「晚上有沒有事，一起吃個飯？」
「今天晚上……今天晚上沒事。」這並不是杜日恆第一次在下飛機當天就安排事情。
「好喔，那就約今晚。我知道一家很不錯的餐廳，等等傳地址給你，」不必多做確認也不給人拒絕機會的霸氣依然存在，汪琳接續著說：「啊對了還有，下星期我有獨奏會，我也順便把演出資訊傳過去。」
「好，謝謝你。你……你最近都好嗎？」
「很好喔，就忙練琴。晚點見面再聊，我休息時間結束啦！」
「好，你